Potencial Educativo de los Juegos de Blanco y Diana

 En esta entrada os contaremos el gran potencial educativo que tienen los juegos de blanco y diana, ya que a lo largo de la realización de nuestro trabajo nos hemos dado cuenta de muchos factores.

En primer lugar son juegos con gran riqueza táctica que, por tanto, requieren una implicación cognitiva y estratégica, además de demanda motriz, cuando se diseñan adecuadamente. 

Además, enfatizan acciones táctico-técnicas comunes y transferibles a otras categorías deportivas. Por ejemplo, los cambios de ritmo y de dirección del jugador que huye y las fintas en los desplazamientos y lanzamientos del perseguidor son acciones intuitivamente transferibles a los movimientos de desmarque del atacante sin balón en los deportes de invasión (fútbol, baloncesto, hockey…). El remate hacia la manos del bloqueador para que el balón rebote y caiga fuera del campo de voleibol, la acción in extremis del jugador de baloncesto que lanza en el aire el balón para que toque al defensa antes de salir del terreno de juego, el pase a un compañero mejor situado en los juegos de invasión, la eliminación de corredores en los juegos de golpeo y fildeo, o la acción éticamente cuestionable de buscar el cuerpo del adversario en los deportes de cancha dividida, también son acciones compartidas. 

En cuanto a la transferencia a la vida adulta, es importante contar con experiencias de esquiva de móviles o a interceptarlos, eso sí, suaves, que permitan desarrollar la habilidad de evitarlos. Encontramos varias aplicaciones prácticas de las habilidades que se desarrollan para la vida diaria, como desplazarse en medio de una masa de gente por la calle o centro comercial concurrido o conducir un coche en una gran ciudad. 

Se trata de juegos deportivos simples de preparar y que despiertan la motivación del alumnado, seguramente por su flujo y movilidad. Asimismo, el equipamiento requerido se puede construir fácilmente con material reciclado y eso es un punto muy a favor de este tipo de juegos.. 

Por último, los juegos de persecución y de blanco móvil pueden ser modificados para desarrollar el contenido curricular de manera integrada (Townsend, Mohr, Waronsky y Grana, 2006), así como las competencias básicas. La idea es incluir tareas o preguntas a los jugadores cazados relativas a las los contenidos de las áreas antes de reincorporarse al juego.

Bibliografía

https://www.redalyc.org/pdf/3457/345732284008.pdf